الأمير

الاستقرار النفسي

لا يكفي أن تزوّد المتربّي بالمعارف والسلوكيّات الحسنة، وإنما لابد من تحوير شخصيته، وجعلها مستقرةً نفسياً، بعيداً عن الشذوذات الحادّة والمفاجئة، وبعيداًً عن ردود الفعل، وبعيداً عن الالتواءات النفسيّة المعقدة.

الاستقرار النفسي يعني الإنتاج والعطاء؛ إنّك لا تستطيع أن تخاطب عقول الناس ومعدة كلّ منهم فارغة، فكيف عندما تكون أفئدتهم هائمة وغير مستقرة؟!.

من أبرز ما تستطيع أن تقوم به في سبيل بثّ الاستقرار النفسي أن تشغل المتربّي بالهموم الكبار، وأن تخرجه من عالمه الضيّق الذي ي

المزيد

" أهمية الإخلاص في العمل التربوي "

عن علقمة بن وقاص الليثي يقول : سمعت عمر بن الخطاب رضي الله عنه على المنبر قال : سمعت رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول : " إنما الأعمال بالنيات ، وإنما لكل امرىء ما نوى فمن كانت هجرته إلى دنيا يصيبها ، أو إلى امرأة ينكحها فهجرته إلى ما هاجر إليه " أخرجه البخاري ح 1، ومسلم ح 907" .

مكانة هذا الحديث عند أهل العلم :
قبل ما نقوم بذكر الفوائد والدروس التربوية المستقاة من هذا الحديث نعرج على مكانة هذا الحديث عند أهل العلم :
قال ابن رجب في " جامع العلوم والحكم " (1/ 8 ) : اتفق العلماء على صحته ، وتلقيه بالقبول ، وبه صدر البخاري كتابه " الصحيح " وأقامه مقام الخطبة له ، إشارة منه إلى أن كلّ عمل لا يراد به وجه الله فهو باطل ، لا ثمرة له في الدنيان ولا في الآخرة ، ولهذا قال عبد الرحمن بن مهدي : لو صنفت كتابا في الأبواب لجعلت حديث عمر بن الخطاب في الأعمال بالنية في كل باب .
وهذا الحديث أحد الأحاديث التي يدور الدين عليها فرُوىَ عن الشافعي ، أنه قال : هذا الحديث ثلث العلم ويدخل في سبعين باباً من الفقه .

الفوائد والدروس التربوية المستقاة من هذا الحديث :
عند تأمل هذه الحديث ، وكلام أهل العلم يخرج الإنسان بفوائد ودروس تربوية جمة من ذلك :
1ـ أهمية الخطابة في المجال التربوي :
فهذا الحديث نقل إلينا عن طريق الخطبة ، فأمير المؤمنين قاله على المنبر تأسياً في ذلك برسول الله صلى الله عليه وسلم ، مما يدل على أن أسلوب الخطابة أسلوب لا يستغني عنه المربي ، فهو من الأساليب التبليغية ، فيلجأ إليه في ميادين شتى ، فعندما يكون هناك جمع حافل في المسجد ، أو أحد محاضن التربية ، أو في مجتمعات الناس ، ونواديهم ، ويريد أن يوصل إليهم أفكار تربوية ففي هذه الحالة يلجأ إلى الخطابة ؛ لما يرجى أن تحدثه من تأثير فوري في المستمعين ؛ شريطة أن يعطيها من الاهتمام بها والاستعداد لها .
ولأهمية الخطابة في الدين الإسلامي نجد أن كثيراً من أساسية هذا الدين نقلت إلينا عن طريق الخطابة ، ومما يبين أهمية الخطب لدى الشارع الحكيم أمر بالحضور إليها والإنصات والاستماع وأخذ الزينة لها كخطبة الجمعة والعيدين .
2ـ أهمية اتصاف المربي بالإخلاص والصدق :
فالمربي الناجح هو من يتصف بصفات ووسائل النجاح ، وأهم هذه الصفات الصدق والإخلاص فلا بد أن يكون صادقً النية ، ومخلصاً العمل لله سبحانه .
قال الله عز وجل (( يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آَمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ وَكُونُوا مَعَ الصَّادِقِينَ )) " سورة التوبة - الآية : 119 ".
فالكثيرون يحصر الصدق بصدق اللسان بالقول فحسب ، مع أن الصدق أوسع من ذلك فهو منهج عام ، وسمت من سمات الشخصية المسلمة في ظاهره وباطنه ، وقوله وفعله ، والمربي المسلم له قصب السبق في ذلك ، ومما يخص المربي في ذلك المفردات التالية :
أ ) ـ الصدق والإخلاص في التدين :
فالمربي يجب أن يكون تدينه تديناً صحيحاً مبنياً على الإخلاص والصدق مع الله عز وجل بعيداً عن النفاق والكذب والمخادعة ، انقياداً ظاهراً وباطناً ، في السر والعلن ، ولهذا كثيراً ما نرى في القرآن الكريم إطلاق الصدق مقابل النفاق ، قال عز من قائل : (( لِيَجْزِيَ اللَّهُ الصَّادِقِينَ بِصِدْقِهِمْ وَيُعَذِّبَ الْمُنَافِقِينَ إِنْ شَاءَ أَوْ يَتُوبَ عَلَيْهِمْ إِنَّ اللَّهَ كَانَ غَفُورًا رَحِيمًا )) " سورة الأحزاب الآية : 24 " .
ب ) ـ الصدق والإخلاص في العمل ، والتربي

المزيد

مشروع المؤسسة

  طالبت وزارة التربية الوطنية بالجزائر من المؤسسات التربوية وضع مشروع يعرف بمشروع المؤسسة تتبنى فيه خطة عمل من أجل معالجة النقائص والتقليل من حدة الفشل الذي يعانيه عدد كبير من التلاميذ أثنا مسارهم الدراسي، بحيث يكون المشروع وفق خصوصيات المؤسسة، للرفع من نسبة النجاح وبنوعية أفضل. وهذا نص لمشروع مؤسسة قدمته للنقاش بعد الإطلاع على نتائج تحليل وضعية المؤسسة وبعد مناقشة السيد مدير المؤسسة في بعض الجوانب التربوية والإدارية.

المقدمة:

 بعد تحليل لوضعية الثانوية ولنتائج التلاميذ، تم حصر المشاكل لدى المتعاملين إلى مايلي:

1.     التأطير:

1.      1. التأطير التربوي: المشكل يتمثل في

-         نقص التكوين البيداغوجي وفق منهجية المقاربة بالكفاءة للمناهج الجديدة.

-         نقص وعدم استقرار التأطير بمادتي الفرنسية والإنجليزية.

1.       2. التأطير الإداري: المشكل يتمثل في نقص التكوين الإداري وعلم النفس.

2.  التلميذ:

     المشكل الأول: تدني المستوى بمواد الرياضيات والفيزياء والإنجليزية والفرنسية وافتقاده لبعض المبادئ الأولية ( الكفاءات الأساسية) للانطلاق.

    المشكل الثاني: فوضى بعض التلاميذ (غيابات وتأخر عن الالتحاق بالمؤسسة وعدم الانضباط)، وعزوفهم عن بعض المواد كالرياضيات والفرنسية والإنجليزية.

3.  المكتبة:

    المشكل الأول: استغلالها بنسبة دون الوسط.

    المشكل الثاني: عدم مواكبتها للمناهج الجديدة.

4. المحيط:

    مشكل الأولياء: عدم متابعتهم لأبنائهم، وعدم تواصلهم مع المؤسسة.

الكيفية:

لتسهل عملية المتابعة يتم مايلي:

1-    تنصيب خلية القيادة والتقويم: تهتم بتوفير كل المستلزمات والمتابعة والتقويم لتوافي لجنة الولاية بكل التطورات والمستجدات.

2-    تنصيب خلايا تنسيق لمواكبة تكوين الأساتذة وفق المناهج الجديدة؛ خلية تنسيق بمادتي الرياضيات والفيزياء، وخلية تنسيق بمادتي الفرنسية والإنجليزية.

3-    تنصيب خلية النشاطات المكتبية : لتقديم عروض وتنظيم ودعم المكتبة.

4-    تنصيب خلية ضبط النظام والسلوك: لمتابعة الحالات النظامية والسلوكية للتلاميذ ومعالجتها.

أهداف مشروع المؤسسة ومخطط تنفيذه

المرمى

تحسين مستوى التلميذ والرفع من نسبة نجاحه بمواد الرياضيات والفيزياء والفرنسية والإنجليزية

الأهداف العامة:

إشراك جميع المتعاملين لتحسين الأداء التربوي والإداري، وتنشيط استغلال الوسائل المتوفرة.

الأهداف الخاصة

الرفع من مستوى المؤطر، إداري وتربوي وفق المناهج الجديدة.

الأهداف المرحلية :

1- رفع مستوى أداء المتعاملين:

1- 1- الأداء التربوي.

1- 2- الأداء الإداري.

2- تحسين مستوى التلميذ:

2-1-مستوى التلميذ التعلُُّمي.

2-2- مستوى التلميذ السلوكي.

3- دعم وحسن استغلال المكتبة.

4- تنشيط جمعية أولياء التلاميذ.

هذه الأهداف هي أساس بلوغ المرمى المسطر والمدى الزمني المحدد لذلك هو ثلاث سنوات بداية من السنة الدراسية 2006/2007،  بالارتقاء بالمستوى الدراسي للتلاميذ بصفة عامة في السنوات الأولى والثانية والثالثة بالمواد المعنية رياضيات فرنسية إنجليزية على مدى ثلاث سنوات وهذا بالإعتماد على معيار النتائج التحصيلية للسنوات الأولى للسنة الدراسية 2005/2006 إلى مستوى نجا

المزيد